Deglución atípica, alteraciones de la respiración, disfagia (cuando hay daño cerebral), alteraciones orofaciales y prevención de los malos hábitos pre y post ortodoncia.
Dislalia, retrasos en la adquisición del habla, y disartria (cuando hay daño cerebral).
Retraso en la adquisición del lenguaje, trastorno específico del lenguaje (TEL), disfasia y afasia (lesiones cerebrales).
Disfonías orgánicas: nódulos, pólipos, quistes, edemas, parálisis de la cuerda vocal, etc. Disfonías funcionales.
Disfemia y taquifemia.
Disgrafía, disortografía, comprensión lectora, velocidad lectora, y Dislexia.
Adquirida, por daño cerebral o por déficit de audición.
Parkinson, alzheimer, esclerosis múltiple…
Recogida de datos e información necesaria para obtener un diagnóstico diferencial. Esta primera visita se hará presencialmente con el propio paciente, en caso de ser una persona adulta, y con los padres o tutores, en caso de tratarse de un menor.
Sesiones de valoración del paciente mediante la observación directa y la administración de pruebas y / o test específicos en logopedia, que ayudarán a determinar cuáles son las funciones alteradas y las dificultades que se derivan de este hecho. El número de sesiones dependerá de las alteraciones que presente y de la participación del paciente en las diferentes tareas propuestas.
Sesión donde se explica los resultados obtenidos, qué diagnóstico se deriva y el tratamiento que se llevará a cabo.
El tratamiento será individual y específico al diagnóstico obtenido, encaminando los objetivos de los ejercicios a mejorar las dificultades que presente el menor y / o rehabilitar las funciones alteradas. La metodología de trabajo es muy dinámica, intentando hacer el tratamiento lo más ameno posible para el paciente, facilitando así su recuperación. El grueso del trabajo se hace directamente con los niños, pero también se dan orientaciones y pautas, así como tareas para practicar en casa con ayuda de los padres o adultos responsables.
Todo el tratamiento está coordinado con el resto de profesionales del centro (trabajo interdisciplinar), así como con los profesionales de la educación que trabajen directamente con el niño (maestros, tutores …), y con los padres, realizando reuniones puntuales para cohesionar nuestro trabajo, y así seguir la misma línea de actuación.
El tratamiento será individual y específico al diagnóstico obtenido, encaminando los objetivos de los ejercicios a mejorar las dificultades que presente el paciente y / o rehabilitar las funciones alteradas.
Las sesiones irán enfocadas en hacer un trabajo muy específico de rehabilitación, pero también en dar pautas y técnicas que puedan aplicar en la vida diaria, y así lograr una recuperación más global del paciente, como es el caso de los pacientes con alteraciones de voz.
En este grupo, podemos encontrar todas aquellas personas que tengan alteradas las áreas del lenguaje, el habla, la deglución, la comunicación y el pensamiento debido a una lesión cerebral (accidente de tráfico, ictus, etc ..) o bien por enfermedades neurodegenerativas (parkinson, alzheimer, esclerosis múltiple ..). En todos estos casos, el objetivo principal del tratamiento será recuperar las funciones alteradas, y dependiendo del grado de afectación, intentar mejorar su comunicación con el entorno, con el fin de proporcionar una buena calidad de vida.
